TENERIFE+SUR

__ **Documentos de interés para el desarrollo de las ponencias externas en el CEP Tenerife Sur-Abona:** __
La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, acorde con una de las líneas estratégicas del Plan Canario de Formación del Profesorado, ha organizado acciones y publicado materiales para lograr propuestas educativas coherentes con el cambio metodológico y de la evaluación que implica la enseñanza por competencias. Con este objetivo, en los últimos cursos se han editado materiales relacionados con las competencias básicas y su desarrollo mediante tareas. El documento **Orientaciones para la descripción del grado de desarrollo y adquisición de las competencias básicas**, propone unas orientaciones sobre el modo de valorar el grado de desarrollo o adquisición de estas competencias, según sea el caso, y la manera de reflejar esta valoración de forma consensuada, explícita y transparente en los documentos oficiales. No obstante, la intención de este material no es únicamente orientativa sino, sobre todo, favorecer la reflexión y la toma de decisiones de todos los agentes implicados en la enseñanza y valoración de las competencias básicas y en la transmisión de los niveles de consecución alcanzados por el alumnado.

Se presenta una escala descriptiva de cuatro grados de logro de cada una de las competencias básicas por curso (//Poco adecuado, Adecuado, Muy adecuado, Excelente//) que permite situar al alumnado en el nivel de desarrollo o adquisición en el que se encuentra en cada competencia. Asimismo, se ha pretendido que cumpla con los requisitos establecidos por el //Marco común de referencia europeo para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas//: posibilidad de ser utilizado para cubrir una amplia variedad de fines; adaptabilidad a circunstancias diversas; aptitud para ser ampliado y mejorado; evolución continua como respuesta a la experiencia derivada de su uso; presentación de forma que pueda ser comprendido y utilizado con facilidad por parte del profesorado; y no sujeción de modo exclusivo a ninguna teoría y práctica. El documento que les presentamos ha sido elaborado por profesorado de diferentes áreas, materias y niveles siguiendo un proceso similar a los debates y toma de decisiones que tienen lugar en los centros docentes y ha sido experimentado en veinte centros de la Comunidad. Ahora serán ustedes los que decidan, haciendo uso de su autonomía, cómo adecuar esta propuesta a la realidad y necesidades del alumnado. [|Orientaciones para la descripción del grado de desarrollo y adquisición de las competencias básica] Más información en: []

El documento ** Orientaciones para la elaboración de la programación didáctica **//,// pretende ser un instrumento de apoyo al profesorado, en general, y a los equipos directivos y departamentos de orientación, en particular, para clarificar el proceso de elaboración y de revisión de la programación didáctica en el marco de la contextualización de los currículos, con el fin de que las competencias básicas se incorporen de forma eficaz y de que la actividad docente gire en torno a su desarrollo. Tiene un carácter meramente orientativo y es indudable que no se ofrece un modelo cerrado y único de programación. Sin embargo, sí se ha intentado precisar y definir algunas cuestiones relativas al contenido establecido por el Reglamento Orgánico de los centros. Las ideas vertidas en este material intentan trascender su carácter orientador y promover la reflexión para revisar las programaciones didácticas existentes y planificar la enseñanza desde un enfoque orientado al desarrollo de las citadas competencias. Además, creemos que el documento facilita y unifica aspectos fundamentales sobre el trabajo en las aulas y aborda la evaluación intentando aclarar y simplificar este proceso.



Orientaciones para la elaboración de la programación didáctica